高中历史知识点口诀范文篇1
一、重视预习活动的指导
在素质教育理念的影响之下，很多教师都开始尝试着在课堂上给学生多留一些自由发挥的空间，于是各种新的教学模式，如探究式教学、自主发现式教学、小组合作教学等开始出现在历史课堂之上。然而，有的教师却发现，在运用这些新的教学模式时，取得的教学效果并不理想，大多数学生在课堂上表现得都不够兴奋，很多时候，都是班级中少数的几个学生在支持整个课堂。到底是什么原因造成了这种问题的出现呢？除了学生对新型教学模式的不适应以外，课前缺少足够的准备也是一个很重要的因素。一些学生在上课之前连书都没有翻过，试想一下，在课堂上又拿什么去探究、去讨论呢？因此，教师一定要重视在讲课之前对学生进行预习活动的指导，通过导学案的设计让学生在课前就熟悉教材内容、明确教学目标，从而保证学生在接下来的教学活动中能够更好地发挥积极性。
二、注意在教学过程中适当设疑
疑问是思维的源泉和动力。在历史教学过程中，很多学生之所以对教学内容缺乏兴趣，与教师四平八稳的教学方式有很大的关系。一些教师在上历史时，往往习惯按照教材的标题和顺序一个个地进行讲解，缺乏创新，这样就使得历史教学内容对学生缺乏足够的吸引力。如果我们在教学中尝试着改变一些教学方式，注意在适当的地方进行设疑，用问题引发学生的好奇心，激发学生思考的兴趣，这样，可以使得教学内容变得更有吸引力。例如，在讲到《“”的十年》这课的内容时，笔者就在上课之前给学生设计了这样几个问题：日本在“二战”结束以后，整个国民经济陷入了崩溃的境地，然而，仅仅过了几十年，日本就重新成为了世界经济强国，其中，20世纪六七十年代是整个日本经济起飞的时期，而我们的国家真正的经济发展则比日本至少要晚了十年的时间，那么这十年的时间我们是怎么丢失的呢？在这十年我们都做了什么呢？思考一下，如果没有错过十年的时间，我们是不是也能像日本一样位列于世界经济强国之列呢？就这样，在连环问题的刺激之下，学生开始对本节课的知识产生了浓厚的兴趣，学生纷纷打开课本开始从中寻找答案，使得学生由过去的“要我学”变成了“我要学”，有效激起学生学习积极性的同时也带动了整个课堂教学的氛围。
三、帮助学生寻找记忆的诀窍
在浩瀚的历史长河中，其中所包含的成千上万的历史知识不是我们短期内可以全部学得到的，仅仅是初中阶段所涉及的历史知识量就多的惊人，对于学生而言，如何把这些繁杂的知识记忆在头脑中是一个非常大的挑战。很多学生之所以对历史学习缺乏兴趣，与害怕记忆这些繁杂的知识有很大的关系。因此，如果教师想调动学生学习历史的积极性，就要帮助学生寻找一些记忆的诀窍，帮助他们轻松地过了记忆关，这样对于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性将会大有好处。例如，笔者在给学生讲到八年级下册“科学技术的成就”时，其中有一个问题是关于“863”计划的八个项目，按照以往的教学经验，这部分知识学生在记忆起来往往比较困难，怎样来记忆这八个项目呢？经过思考以后，笔者把这八个项目编成了比较顺口的口诀“生物信息自动化，航天能源新材料，激光海洋高技术”，由于口诀比较上口，结果用这种方法记忆以后，笔者发现班级中90%以上的学生当堂就把这些内容记住了，而在以后的测验中，凡是遇到这部分知识的测试，成功率也明显高过以前。由此可见，记忆诀窍虽然没有什么高深的教学理论，但是教学效果却非常显著。一旦把学生最头疼的记忆关给突破了，这样，学生对于历史学习就会显得更加有自信，更加感兴趣，从而有效调动了学生主动学习历史学科的积极性。
四、带领学生走出课堂，积极开展实践活动
课堂教学是我们开展历史教学活动的主要途径，与其它形式的教学活动相比，课堂教学具有效率高、成本低、便于组织和调控等诸多优点。然而，课堂教学也具有一些自身的弊端，其中封闭性强、实践性差就是其最突出的弊端。初中阶段的学生正处于一个活泼好动、思维活跃的年龄段，如果我们一味地将学生关在课堂之中，势必会桎梏学生的天性，限制学生个性的发展，进而降低学生的学习兴趣。因此，适当地带领学生走出课堂，积极地开展一些实践活动用于对历史课堂教学进行补充，也是提高学生学习兴趣，调动学生积极性的有效措施。教师可以组织学生开展一些历史知识趣味竞赛、开展一些历史课题演讲比赛，走出校门参观一些历史古迹，走进历史博物馆参观一些历史文物等，这样，通过这种课外的实践活动，不但可以丰富历史教学活动的内容和形式，还可以让学生在多样化的实践活动中提高多方面的能力，如合作能力、实践能力、创新能力、语言表达能力、逻辑思维能力等。
高中历史知识点口诀范文篇2
关键词：基础知识；知识网络体系；历史原理；规律性；口诀；“谐音记忆法”
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1009-8631（2012）09-0134-01
随着历史新课程改革的执行，对学生能力培养的要求明显提高。怎样才能让这些普通中学的学生们也达到这一目标？这也成了摆在我们这些学校教师面前的一项艰巨任务。但是，长期的教学实践让我明白，学生的能力不是空中楼阁，知识才是能力的载体。“巧妇难为无米之炊”——缺乏扎实的基础知识任何能力培养都无从谈起。高考不也是这样吗？虽然“题在书外”，但是“理在书内”。因此，在教学前期我们尽量用各种方法强化学生对基础知识的学习和记忆，以备下一步的能力提高来作好铺垫。并且我们的学生在高考中也取得了良好的成绩。这就进一步证明我们这一做法的可行性、正确性。下面我就自己在教学中应用的一些夯实基础的方法作一简单介绍。
一、建立以专题为单元的知识网络体系
背诵是记忆历史知识点普遍采用的一个方法，但是，背会的知识一方面容易忘记，另一方面它不可能随时转化为解决问题的基础和能力。“临渊羡鱼，不如退而结网”。这就需要教师构建一个主干知识网络体系，来帮助学生记清这些知识脉络。比如在学习必修一专题二《近代中国维护国家的斗争》和专题三《近代中国的民主革命》这两个专题时，开课首先就从让学生了解目录入手，通过目录让学生对近代政治文明学习的内容有个大致印象。然后在学习每课时建立每课的知识结构。比如专题二第二课《近代军民维护国家的斗争》的知识就由两部分组成，一部分讲政府和军队维护国家的斗争即左宗棠收复新疆﹑黄海海战，另一部分讲爱国民众维护国家的表现即三元里抗英﹑台湾人民反割台斗争﹑义和团反帝爱国运动。这样当学生把这两个专题的每课知识学完理顺之后，教师再引导学生建立更加细致的以专题为中心的知识网络体系。比如这两个专题即近代政治事件的知识网络结构就如下：
这样，学生在阅读教材，了解本章的节、子目基础上，就明白“中国近代的政治文明”主要讲三种历史事件，而且还理解了这三者之间的关系，并且能按照时间顺序分类记忆具体内容。这样学生就在理解的基础上进行记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用，还能明确各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果。总之，由此加深认识以形成的知识体系，它既能达到在识记上融会贯通，并且在运用上也能实现触类旁通。
二、对历史原理、规律性的知识点进行归纳、概括
历史课不同于数理化，数理化有固定的定理和公式，学生只要记住这些公式就可以应用。历史这门课不仅知识点多而且琐碎，这就大大加重了学生的课业负担。如何既能让学生减轻学业负担又能提高学习效率？我采取的又一学习历史的办法就是总结一些规律，减少不必要的重复记忆。比如：在学习必修二专题一《中国古代经济的基本结构与特点》这一课时教师让学生明白，只要你记住古代经济的结构就行，因为结构表现就是特点，非常简单。类似的问题再如：“中国早期政治制度的特点”。它的三大特点就是从三个表现中概况出来的。从“王位世袭”归纳出王权与神权结合；从“宗法制”归纳出以血缘关系为纽带形成国家政治结构；从“分封制”总结出最高执政集团尚未实现权力的高度集中。这样一来就能收到事半功倍的成效。总之只要掌握大的时代背景就可以作答，根本没有必要死记硬背。还有“历史事件的意义”的记忆，也是有章可循的。它一般由性质和影响组成。性质一般从领导阶级、任务、手段、结果等方面归纳。比如辛亥革命的性质就是“近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命”。而影响要么从国际和国内（政治、经济、思想、文化）回答，要么从积极和消极两个方面回答。比如“新民主主义革命胜利的影响”就是从国际和国内两个方面分析，专制主义中央集权制的影响就是从积极和消极两个方面说明。如果还不会答影响类问题，那就回顾一下这个事件的背景，因为影响与背景密切相关。这样总结归纳之后，不但给学生减轻了课业负担，而且能激发学生的学习兴趣，收到举一反三的效果。
三、收集、整理、编写一些记忆口诀
高中历史知识点口诀范文篇3
一、源于教材目录、章节标题、子目中
这类知识正是因为司空见惯，故很容易被考生忽略。如人教版必修Ⅰ第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》第14课《新民主主义革命的崛起》、第15课《国共的十年对峙》、第16课《抗日战争》、第17课《解放战争》，实际上昭示了新民主主义革命的四个阶段――国民革命时期（第一次国共合作时期）、土地革命时期（国共十年内战时期）、抗日战争时期（第二次国共合作时期）和解放战争时期（三年内战时期），这些往往是高考命题的切入点。
（2016?海南?20）1942年，中共中央规定：“一切尚未实行减租的地区，其租额照抗战前租额减低百分之二十五”“在游击区及敌占点线附近，可比二五减租还少一点，只减二成、一成五或一成。”这一规定旨在（）
A.打击封建地主经济
B.加强各阶层的抗日大联合
C.削弱在敌后的势力
D.纠正王明“左”倾路线
解析：本题是一道考查历史显性知识的试题。题中“1942年”反映了抗战期间中共在抗日根据地实行地主减租减息、农民交租交息的土地政策，这一做法是要团结地主阶级共同抗日。A项是国共十年对峙时期、解放战争时期、新中国成立后初期针对地主的政策；C项虽然发生在抗战时期，但与史实不相符合；D项与题意无关；B项反映了抗日战争时期的特点，故选B项。
知识拓展：例如人民版必修Ⅱ专题五《走向世界的资本主义市场》第一节《开辟文明交往的新航线》、第二节《血与火的征服与掠夺》和第四节《走向整体的世界》，也隐含了教材编撰者的治史理念，即文明史观、革命史观和全球史观（整体史观），这些史观和理念往往也会渗透到高考试题的命制当中。
备考口诀：充分利用好目录，兼顾章节之标题。子目资源深拓展，融会贯通提能力。
二、源于教材的序言（课前提示）、学习提示中
教材中的有些知识，并不是在正文中提及的，而是简明扼要地出现在教材的序言（课前提示）或者在学习提示中。如人民版必修Ⅰ专题一第一节《中国早期政治制度的特点》，分析早期政治制度的特点就出现在课前提示中，人教版必修Ⅰ专题四学习提示中指出：“本单元内容涉及很多世界史知识，考生学习时需要注意联系世界历史大背景。”
（2016?浙江?19）新中国成立时，世界已进入核时代。曾长期领导核科学事业的聂荣臻元帅回忆道：“我们国家很大，不可能靠购买武器来支撑国防……唯一的出路只有尽可能吸取国外先进成果，走自己研制的道路。”中国跨入原子能时代开始于（）
A.20世纪40年代B.20世纪50年代
C.20世纪60年代D.20世纪70年代
解析：本题考查新中国成立之后中国核工业、国防科技的发展。1958年，中国第一座实验性原子核反应堆开始投入使用，标志着中国开始跨入原子能时代，故B项正确。
备考口诀：通读序言和提要，学习提示要知晓。结合教材奠基础，论从史出双结合。
三、源于教材的旁白、知识链接、历史纵横、史学争鸣中
人教版、人民版、岳麓版高中历史必修教材中有大量的旁白、知识链接、历史纵横、史学争鸣，这些内容是对教材正文的重要补充，也是考生最不可掉以轻心的内容。如人民版必修Ⅰ专题五《现代中国的对外关系》第二节《外交关系的突破》的知识链接中，介绍了中华人民共和国第三次建交高潮以及建交国家增加的数量，这便于考生理解1971年中国恢复在联合国的合法席位和1972年中美关系正常化的巨大历史作用。
（2016?上海?28）如图所示，新中国成立后外交史上出现过三次建交高潮，引发第三次高潮的主要原因是（）
A.中美关系正常化
B.中国提出和平共处五项原则
C.中国加入世界贸易组织
D.中日建交
解析：本题中，中国建交的相关数据来自教材的旁白知识链接处。新中国第一次建交高潮是在20世纪50年代末，主要是万隆亚非会议的促进；第二次建交高潮是20世纪60年代末，主要是中国积极发展与亚非拉国家的关系；第三次建交高潮是1979年1月，中美正式建交。故正确答案是A。
备考口诀：旁白、链接和争鸣，皆有可能进高考。教材掌握须全面，字字句句不放过。
四、源于教材的作业题、思考题（学思之窗）中
高中历史教材为了进一步拓展考生的知识，教材当中设置的思考题往往有一定的深度和广度，这些作业题或思考题，也是高考试题命题的选择点。
（2014?浙江?38）第（3）小题：“充分利用材料提供的信息，以日本、西欧（葡萄牙）为切入点，简要叙述明朝中后期中外关系的基本内容以及明朝政府的政策。”
解析：本题改编自人民版必修Ⅱ教材专题一第四节后的“材料阅读与思考”：“谈谈上述法令对社会经济可能发生的影响。”这实际上就是考查考生对明清海禁、闭关锁国政策影响的认识。
参考答案：倭寇骚扰；葡萄牙占领我国澳门，西方传教士进入内地。明政府维护朝贡体制，实行海禁政策。
备考口诀：思考题目多角度，课后习题求变式。答题尚须多拓展，融会贯通应万变。
五、源于教材的插图、地图中
通过插图、地图来叙述知识，既形象生动，又减少了课本的文字量，但这也形成了考生易忽视的隐性知识。如人教版必修Ⅱ专题一第3课中的交子图，必修Ⅲ第四单元《近代以来世界的科学发展历程》第13课《从蒸汽机到互联网》中的早期使用蒸汽机的煤矿图。该图间接展示了工业革命当中机械动力运用于矿山开采，但畜力运输仍然处于主流地位；黑黑的浓烟从烟囱飘出，反映了工业革命造成了大气污染。
（2016?天津?2）右图是北宋纸币铜版拓片，其上文字为：“除四川外，许于诸路州县公私从便……流转行使。”这一铜版（）
①证实了宋代纸币的发行
②反映了宋代的印刷技术
③是纸币交子的文物材料
④是商品经济发展的见证
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
解析：本题就是来源于人教版、人民版初高中政治、历史教材中的插图。由于它是北宋的纸币，世界上最早的纸币，故①正确；从交子的票面上看，印刷较为精美，故②正确；由于它只是纸币交子的拓片，仅从这一信息，还无法证实北宋发行过交子（孤证不立），因为拓片不一定就是北宋的，故③排除；交子的出现，是北宋商品经济发展的见证，故④正确，选B项。
备考口诀：插图、地图多信息，表层、深层都涉猎。图文对照得新知，以图佐文很必要。
六、源于教材中不同模块关于同时代历史横向的叙述中
由于新课标历史教材编撰体例属于专题式，在必修Ⅰ《政治史》、必修Ⅱ《经济史》和必修Ⅲ《思想文化史》以及选修一至选修六的表述当中必然会有所侧重，这易形成相对断裂的隐性知识。如辛亥革命对中国近代化进程的影响，必修Ⅰ教材主要强调革命对中国近代政治、经济发展所产生的影响；从必修Ⅱ教材看，它还推动了民族资本主义经济短暂春天的到来，推动了近代社会风俗的变革；而从必修Ⅲ看，它还推动了新文化运动、民国时期的教育等思想文化的发展。
（2010?山东?34）阅读材料，回答问题。
生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共举一民为君。夫曰共举之，则非君择民，而民择君也。……夫曰共举之，则且必可共废之。
――谭嗣同《仁学》
（1）材料认为“民”与“君”是什么关系？这种思想与哪位西方启蒙思想家的主张最为相似？（2）结合所学知识，说明这种思想在辛亥革命中是如何得到体现的。
解析：本道题考查选修二《近代社会的民主思想与实践》中的内容，但也涉及必修Ⅰ《政治史》中辛亥革命历史贡献等相关知识，考查内容涉及《思想文化史》和《政治史》。
参考答案：（1）关系：“君”由“民”选举产生，“民”可废除“君”（若概括答出“在民”也可得分）。思想家：卢梭。（2）体现：君主专制统治，建立资产阶级共和国（答出“三民主义”或“民权主义”亦可）；颁布《中华民国临时约法》。
备考口诀：专题体系史实乱，通史意识不可缺。政治经济文化史，上下左右前后通。
七、源于教材的注释、注解（注脚）中
教材限于篇幅、字数的要求，一般对教材中的某些重要事件、语汇、内容、背景、引文、图片做介绍和评议，这些注释、注解（注脚），在高考试题中也时有出现。
（2011?福建）某中学研究性学习小组拟出一期题为“走进京剧”的墙报。同学们就栏目标题提出四组方案，其中准确的是（）
A.乾嘉落户同光扬名民族瑰宝
B.戏曲之祖生旦净丑曲苑奇葩
C.元末初创京城献戏声名鹊起
D.四大徽班康乾京化独领
解析：关于四大徽班，人民版必修Ⅱ在专题八《19世纪以来的文学艺术》中做了注解：四大徽班指的是三庆班、四喜班、和春班和春台班，它们占据了当时北京城的主要戏曲舞台。中国戏曲之祖是昆曲，排除B项；京剧正式形成在清朝，排除C项；京剧北京化是在乾隆年间，排除D项；同治、光绪年间，京剧风靡全国，京剧被公认为国剧。所以本题正确答案是A。
备考口诀：注释、注解也重要，分值不多常考到。熟悉内容长见识，边边角角都看到。
八、源于教材的大事年表、中英文对照、附录中
大事年表、附录、中英文对照，是高中历史教材把以往历史上发生过的重大事件根据某一时间按年代顺序排列起来的参考资料。大事年表、中英文对照、附录等相关知识在高考试题中出现是再正常不过的事情了。如人教版必修Ⅱ大事年表中有1984年，中央开始以城市为重点的经济体制改革；1985年，国务院决定开辟沿海经济开发区。
（2011?全国新课标卷）1985年，国务院在《关于国有企业工资改革问题的通知》中规定，企业工资总额同经济效益浮动的比率，一般是上缴税利总额增长1%，工资总额增长0.3%―0.7%，最多不得超过1%，这一规定的主要目的是（）
A.保证职工收入逐年提高
B.拉开职工收入的档次
C.鼓励企业提高经济效益
D.有效控制企业工资总额
【高中历史知识点口诀(收集3篇) 】相关文章：
三年级日记精选6(整理3篇) 2024-08-25
我的日记精选(整理4篇) 2024-08-24
三年级日记精选[5](整理3篇) 2024-08-24
我的日记精选10(整理6篇) 2024-08-23
我的日记精选6(整理3篇) 2024-08-19
寒假趣事日记精选1(整理9篇) 2024-08-16
优秀日记[精选](整理5篇) 2024-08-12
记一次表演作文(整理11篇) 2024-09-01
高中历史知识点口诀(收集3篇) 2024-09-01
赶集的作文(整理11篇) 2024-09-01